家庭教育指導師筆記之6~12歲

（一）學習活動（非智力因素）

1、埃里克森認為，小學階段的主要任務就是獲得勤奮感，克服自卑感。幼兒園階段主要是遊戲，小學階段進入系統學習。

2、小學階段重點培養學習動機、學習興趣、學習習慣、學習方法、心理素質等內容，而非具體的知識。

具體方法：①保護兒童的好奇心和求知慾；②用信任、肯定的方式鼓勵兒童主動學習；③突出內部動機（行為和結果），逐步減少外部動機（獎懲）的作用；④建構適合自己的學習方法和學習策略。

（二）多元智能（揚長補短）

1、孩子可能在內省智能、自然觀察智能、視覺-空間智能方面有優勢。

2、一項活動可以激發多種智能，比如①帶孩子去圖書館，通過找書、讀書、思考、獨處、交流等方式培養；②讓孩子和朋友交換自己製作的小禮物，培養人際、肢體-運動等方面的智能。其實，類似的活動還是挺多的，家長要發揮創造力。

（三）同伴關係

1、家庭氛圍是民主的（平等關係的信息雙向傳遞），孩子在人群中自然受歡迎。受歡迎的孩子更樂觀、更熱情。

2、共情能力可以幫助孩子擺脫自我中心，在未來的社交中找到歸屬感。家長可以通過角色互換遊戲來引導孩子的共情能力。

（四）習慣養成

1、父母要發揮言傳身教和榜樣示范的作用，比如父親喜歡閱讀、運動。孩子的行為起初是通過模仿，然後是不斷的重復，繼而形成某種習慣，亦即「注意階段→保持階段→再現階段→動機階段」。

2、積極合理的期望有利于良好習慣的養成。

3、充分發揮正強化的作用，減少物質激勵，多用精神激勵，夸孩子要夸具體行為。根植于內心的財富才是真正的財富。

4、批評孩子的不良行為時，態度要溫和而堅定，接納情緒，但要改正行為。

5、孩子的習慣背後都藏著兒童的心理需求，比如被尊重、歸屬感、安全感等問題。當家長的一定要了解孩子行為背後的心理需求，阻斷不良行為的強化因素，創造有益的環境（言傳身教），給予積極的期待和正強化。

6、低年級兒童需要養成的良好習慣：①學習要專心；②作息要規律；③寫作業要獨立思考；④準備作業記錄本；⑤自己檢查作業；⑥自己整理學習用品和書桌。

高年級學生需要養成的良好習慣：①閱讀；②獨立思考；③合理利用時間；⑤做事情預先制定計劃；⑥主動預習和復習；⑥能夠持之以恆，為了目標付出努力；⑦自主探究學習（研究和欣賞）。

（五）元認知（自律）

1、元認知其實就是個體對認知過程的認知，亦即反思。在5歲和12歲（高年級）有兩次較大的飛躍。

2、解決問題有四個階段：理解問題→擬定方案→執行方案→回顧。

3、讓孩子口述思維過程，多給孩子提問題，讓孩子給自己提問題，都是訓練元認知能力的很好方式。

（六）情緒管理

1、情緒能力指孩子控制、轉移和修正自己情緒的能力和情緒的復原力。

2、家長要感受、傾聽和理清孩子的情緒，幫助孩子區分事情和「我本身」，引導孩子跳出以自我為中心，然後學會用語言或尋求幫助的方式解決問題。簡言之，先共情，再談事。

3、平時家長要多參與孩子的遊戲，積極回應孩子的興趣點，肯定和強化孩子的自我效能感，這樣可以增強共情能力。

（七）社交能力

1、親子關係（教養方式）影響孩子的社交模式，它會幫助孩子建立內在工作模式。

因此，家長要：①建立和諧的親子關係；②營造民主的家庭氛圍，給予孩子充分的社交機會和社交自由；③教會孩子一定的社交技能，比如輪流、交換、共享的能力；④鍛鍊孩子合理地表達自己。

2、社交意願強弱的衡量標準：①是否願意與他人交往；②是有能夠與同伴友好相處；③是否有親密的夥伴；④能否遵守活動規則；⑤能否關心和尊重他人。

（八）親子關係

1、親子關係影響社交模式，亦即孩子的社會化程度。親子關係有四個極端，根據愛的維度和控制的維度得出權威型、放任型、專制型和忽視型（最好是權威開明型）。